“儿童文学——以轻逸越过沉重”
著名儿童文学作家殷健灵，将作为中国作家代表之一，参与第六届中欧文学节。殷健灵迄今出版长篇小说《纸人》《野芒坡》《月亮茶馆里的童年》《轮子上的麦小麦》《千万个明天》《风中之樱》《甜心小米》系列等，散文集《爱——外婆和我》《致未来的你——给女孩的十五封信》《致成长中的你——十五封青春书简》《访问童年》及诗集、评论等。殷健灵对儿童文学的热爱与专注，形成了她对儿童文学许多独特而深刻的见解。
儿童文学的主题
儿童文学并不总是书写王子与公主幸福快乐地生活在一起。“儿童文学应该表达一切主题，” 殷健灵说，“包括真理和爱等，也包括贫富差距、环境污染、战争和死亡等，这些对于成人来说需要穷尽一生去探索的主题，在很多杰出的儿童文学作品里都有涉及。”
但是，和一般文学不同的是，儿童文学面对的是特定读者群，从幼童到青少年，他们有着不同的心智水平和接受能力，更重要的是，他们处于一生中最重要的人生观和世界观的启蒙阶段，因此，优秀的儿童文学虽然几乎囊括了所有文学可以表达的主题，但采用的是儿童（青少年）能够接受的表现形式和表述方式，即便是揭露现实中存在的邪恶，也要融会贯通，让读者不受创伤。
儿童文学同样是表现人性、探索人生的，甚至，儿童文学有着比之一般文学的优越之处——儿童文学的读者面对的一切都可能是新鲜的，因此，儿童文学更加负有了发现人生、探索人生奥秘、叙写人情之美的责任。一个为孩子写作的人，恐怕首先需要具有“面对复杂，心怀欢喜”的特质，若能写出冷漠中的温暖，狠恶中的柔软、毁灭中的希望，那么读着这类作品长大的孩子，才有可能“身处淤泥心有莲花，沦为地狱向往天堂”。
所以，那些经典儿童文学作品，往往以具象而独特的故事、生动且充满童趣的语言、高度隐喻和象征的形象来表达那些抽象的主题，巧妙地以轻逸越过沉重。
在殷健灵的作品中，主人公不总是生活得 “健康幸福” 的孩子。如《野芒坡》里的孤儿幼安、《象脚鼓》里失去听力的聋孩子冬银等。谈及创作意图，殷健灵说，“这个世界上并没有绝对的幸福，只有相对的幸福，正如没有绝对的完美一样。故事往往诞生于逆境，而悲悯情怀也是文学存在的理由之一。孩子需要愉悦和快乐，更需要体验经历了坎坷之后的大欢喜。在一间明亮的房间里点燃蜡烛，是体会不到光的可贵的。”
因此，殷健灵更愿意在作品里提供那些在黑暗中寻找光的陌生化的故事，它们会给当代小读者打开另一扇解读世界和未来的门。
成长文学与性别
殷健灵说，借用英语中的说法，“成长文学”特指“YA（young adult的缩写）文学”。或许比较恰切，大约是以 13 至 17 岁的年龄段读者为对象的青少年文学，体裁不一，包括虚构和非虚构，诗歌、幻想文学等，主题的涉及也很广泛，成长问题、家庭问题、社会问题、战争、种族等等。
成长文学的读者往往处于动荡的青春期，这是个充满对世界和自我的怀疑、复杂变化、迷茫困顿的特殊人生时期，成长文学所关注的主题以及所采用的表达方式，往往会激起青春期读者的强烈共鸣，并在无形中直接参与到读者未来人生的建设中来。
殷健灵的作品，如长篇小说《纸人》和书信体散文集《致未来的你：给女孩的十五封信》是比较典型的成长文学。《纸人》写于1999年，因其涉及主题的大胆以及坦诚（书写女孩子的性心理成长），也因国内同类题材作品的缺乏，在一代正在长大的女孩读者中引起了较大的反响，她们从故事中探索自我、获得陪伴，并且寻找到了一些人生困惑的答案。
而《致未来的你：给女孩的十五封信》写于2013年，十五封信，以讲故事的方式与读者倾心交谈，这些故事几乎全都是殷健灵的亲身体验（因为她相信情感和人性永恒，即便写的不是当下生活，但因其生命体验的共通性依然会引起现代读者的代入感），主题关涉从身体到自我认知到美与爱，以及未来设计等等女孩生命成长中可能遇到的各种问题，其中有些问题，也许是身为父母羞于或者说难以和孩子讨论的。有意思的是，这本书不仅成了女孩的枕边书，也成了父母和女儿沟通的桥梁。
殷健灵承认两性在生物属性和社会属性上的先天差异，恰恰，正因男女两性的这种差异，才使得世界呈现丰富多样又平衡和谐的面貌。但要知道，即便是《纸人》这样看似非常纯粹的少女成长小说，也不乏男孩读者。作为作者，殷健灵说她虽然无从判断男孩读者的热爱源于什么，只能说，任何一个作者用心创作了一部作品，不会单希望男性读者或者女性读者去读它，而是希望它的读者是所有人。
当然，一个作者不可能经历自己作品中描述的所有事情，但他（她）应该具备将别人经历转化为自己经历的能力（这个他者不存在时代与环境局限），通俗说，就是“感同身受”的能力吧。男孩的成长过程，如果男作家来写，也许会更加传神一些，但女作家尝试也未尝不可。殷健灵的历史题材长篇小说《野芒坡》，写的便是一个百年前的男孩追索自我的心灵成长史。
文学与教育
很多家长可能会有一种认识误区，觉得教育是学校的责任，但殷健灵一直认为，教育的核心责任应该是由家庭来承担的。使孩子学会社交，在一个群体中和他人相处，是学校重要的功能，家庭才是孩子终生的学校。在家庭教育方面，家长有一个特别的优势，不仅是给予孩子物质上的营养，更重要的是给予孩子情感教育，把孩子看作是一个独立的、自由的、平等的个体，然后再为他们提供“育”方面的培养。成年人需要精神的抚慰，孩子更加弱小，他们所需要的情感比成年人可能更多。真正的教育不是“头脑 教育”，而是“心灵教育”。
在孩子小的时候，殷健灵特别提倡亲子共读，也很欣赏很多学校正在推行的“书香校园”。文学是无用的，但文学又是有用的，最大的用处便是给予孩子情感教育和精神抚慰。一个孩子可以在文学中认识更广阔的世界和人生的真相，即便世界和人生并不美好，依然发自内心地去喜欢，然后，踏实而坚定地走自己选择的未来的道路。